En colaboración con el proyecto educativo A3 desarrollado por el Centro de Arte Contemporáneo de Huarte, se ha realizado una convocatoria para centros educativos de cualquier nivel de educación formal con el fin de realizar diversas acciones centradas en relacionar de manera amena y educativa las matemáticas y el arte en las aulas.

El programa A3 busca generar un intercambio de conocimientos entre el ámbito educativo y el artístico local para así posibilitar el enriquecimiento de ambos. Guiado por el equipo educativo del Centro Huarte, se invita a un o una artista a realizar un proceso educativo especifico que se adapta al contexto y a las necesidades de cada grupo.

Un total de 14 grupos docentes de seis centros escolares de Navarra han resultado seleccionados para participar. Los grupos son de Educación Infantil, primeria, secundaria y Formación Profesional, en euskera y castellano.

•  Centro Integrado Escuela de Educadores (Pamplona-Iruña)
• CP Reina Urraca (Artajona)
•  CPIP San Jorge Primaria (Pamplona-Iruña)
• CPIP Virgen Blanca (Huarte-Uharte)
•  Erreniaga IP (Cizur Mayor-Zizur Nagusia)
• IESO Iñaki Ochoa de Olza (Pamplona-Iruña)

Colabora el Vicerrectorado de Proyección Universitaria, Cultura y Divulgación de la Universidad Pública de Navarra.

La presente exposición muestra algunos de los proyectos desarrollados durante el curso 2023-24 dentro del programa educativo A3 del Centro de Arte Contemporáneo de Huarte.

En A3, diferentes grupos de educación formal seleccionados por convocatoria, emprenden un proyecto educativo de tres sesiones de duración en el que se trabaja desde un interés previamente acordado en colaboración con artistas locales.

Este curso, en colaboración con el Congreso Bienal de la Real Sociedad Matemática Española, uno de los temas propuestos fue la relación arte y matemáticas, una relación básica, aunque en ocasiones malinterpretada. Geometría, perspectiva espacial, fractal, módulo, representación visual de datos son algunos de los conceptos que se han abordado, desde una globalidad de aprendizajes, creando situaciones y actividades significativas que interrelacionan las matemáticas, el arte contemporáneo y otras áreas, como en la vida cotidiana.

A través de la manipulación, la experimentación y la reflexión el alumnado participante ha activado otros modos de construir el conocimiento. Asimismo, los equipos docentes han reflexionado sobre la práctica educativa, buscando conexiones y nuevas fórmulas didácticas y eliminando mitos y prejuicios en torno a la plástica y las mates.